《中国教育报》2019年1月14日第四版“教育展台”栏目以：“搏击长空 探索职业教育的突围之路——聚焦河北省邢台市现代职业学校的跨越式发展”为题报道了我校职业教育发展的传奇之路：

搏击长空 探索职业教育的突围之路
——聚焦河北省邢台市现代职业学校的跨越式发展
关林柏

    全国职业教育工作会议指出:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。”职业教育的重要性为河北省邢台市现代职业教育指明了发展之路。

    邢台现代职业学校由原邢台市工业学校、邢台市农业学校、邢台市财贸学校于2011年联合组建而成，其中邢台市农业学校于1964年最早建校。邢台现代职业学校共3个校区，其中新校区占地500余亩，学校现有在职在编教师695人，其中具有中、高级职称的教师达558名。学校开设有农林牧类、加工制造类、财经商贸类、信息技术和学前教育五大类16个专业。

    学校先后被确定为全国“内地西藏中职班”首批承办学校（河北省共2所），首批教育信息化建设试点学校（河北省共3所），首批国家中等职业教育改革发展示范校(河北省共19所)，教育部门中英两国“影子校长”项目合作学校(河北省共1所)，河北省首批中职与普通本科“3+4”分段培养试点学校（河北省共6所），河北省首个中等职业学校法人结构治理试点单位，河北省精品中职学校、全国教育系统先进集体、全国中职学校德育工作先进集体等。学校多次被评为“河北省文明单位”“河北省先进基层党组织”、被国家民族机构命名为全国民族团结进步创建示范单位。

    邢台现代职业学校深刻领悟全国教育大会精神，与时俱进，树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。学校牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，实现职业教育与经济社会同步发展。

    产教融合 校企合作

    邢台现代职业学校积极推进教学改革，把“德技双优”作为培养目标，并全面推进“高效课堂”建设，真正把课堂还给学生，激发学习主动性。学校重视学生实践技能的提高，把每年的12月定为技能竞赛月，在专业之间、校区之间、学生之间、老师之间广泛展开技能竞赛，以技能竞赛推动学生实践动手能力的提高。

    邢台现代职业学校认识到职业教育必须与社会接轨，专业建设必须与企业行业对接，教学标准必须与职业标准对接，教学过程必须与工作过程对接的教育现状，探寻适合社会发展需要的职业教育的发展与策略，建立了“大职教”观念。

    学校建校50多年来紧紧围绕邢台地方经济建设开办专业，已为邢台市工农业生产企业及市县有关部门培养中等专业人才10万余人。特别是近几年，学校针对农业产业化发展过程中农民特别是青年农民想发展高效农业，想致富、想学习，需要知识技术的愿望十分强烈，但又离不开赖以生存的责任田、菜园子、养殖场。面对这种情况，学校顺应形势，转变观念，重新进行角色定位，科学确定办学思路：一方面，学校变“供给驱动”为“需求驱动”，坚持“面向市场、对接需求，走进农村、服务农民”，大力培养适应现代农业发展需求的农村青年人才；另一方面，学校突出农村种、养、加专业户和青年农民培养重点，大力开展“持证下田”和技术技能培训，努力提高新型职业农民的致富领富带富能力。几年来，学校累计培养了3万多名农村实用技术人才，帮助1200多名农民取得了国家农业生产职业资格证书。通过他们的辐射带动效应，学校把农民培养成农村人才，把技能转化为财富，把逐渐淡出的农村“人口红利”转化为“人才红利”，为建设社会主义新农村“添秤”“加星”。此外，学校工科专业还积极探索现代学徒制，把课堂搬到了中小企业的生产车间，手把手地实践操作，把学生培养为成熟的技术工人。

    转变思路 灵活办学

    改革开放40年，中国教育也在与时俱进，不断开拓与创新。2004年，我国经济发展进入一个新的周期，经济发展提速，产业工人紧缺，长三角地区出现了严重的“用工荒”。邢台农业学校抓住机遇，实施跨行业办学，积极为工厂培养人才，开创了农业学校办工科专业的先河。2009年后，高校扩招，大量的初中毕业生涌入高中，中职学校出现了“招生难”困难。另一方面，农村大量的回乡青年想上学、想学技术、想致富，但又离不开赖以生存的责任田、养殖场。中职教育出现了困境，一边是拉不进来的初中毕业生，一边是想来来不了的青年农民，怎么办？面对困境，邢台市现代职业学校领导高瞻远瞩，果断决策：把农校办到农民的家门口，把课堂放在田间地头、饲养场，首创了送教下乡的办学新模式，让农民足不出村就能学到想学的技术技能。2009年秋，这种办学模式迅速在河北省推广，之后全国21个省份的200多家职业学校及教育行政部门来学校取经交流，学习办学经验。学校的送教下乡办学模式得到了国家领导人的充分肯定，《人民日报》先后4次报道，扩大了学校的影响力。

    制度创新 落实加快

    好的学校需要好的制度来支撑，好的点子也需要好的制度来落实。身为单位的主要领导除了以身作则，出主意、想办法，很重要的工作就是选用干部。众所周知，一个正确的决策能否落到实处，干部是关键，一个干部工作积极性的高低，作用发挥大小，由管干部的那个领导放权程度决定。如果一切都是一把手说了算，那副职们的积极性如何调动，就需要一套制度来落实。邢台现代职业学校的基本做法是，一旦年度工作目标、工作任务、工作重点形成共识，就全权委托副职们去想办法、抓落实。为此，学校实行了执行校长负责制：学校所有副校级干部轮流值班，时间两个月，上任前要制定月度工作计划，当值结束要向全体教职工报告工作，工作干得怎么样，群众评判。值班期间，各个副职受校长委托主持学校全面工作，负责学校正常运转经费的审批、日常工作的协调，根据工作需要随时召集校长办公会、中层干部会议及全体教职工会议，无需征得校长同意。此项制度的实施不仅为每一位副校级领导干部提供了一个发挥特长、施展才华的舞台，同时也把校长从日常事务中解脱出来，能有更多的时间跑部进厅，提前把握政策动向；深入基层调查研究，了解用工单位及学生家长的需求。实践证明，这项制度广泛调动了副职干部的积极性，副校级干部主持工作细致用心，更能展示自己的才华，得到教职工的认可与好评。学校实行执行校长负责制，不仅把校长从日常事务中解脱出来，而且培养锻炼了后备干部，完成了学校管理制度的现代转型。

    办学目标的强化，制度的转型与落实，促成了学校的腾飞。2011年至2014年，邢台现代职业学校在河北省中等职业学校技能大赛上，农科专业连续4年在《动物外科手术》《种子质量检测》等项目取得团体一等奖，并代表河北省在全国中等职业学校技能大赛上分获三等奖和二等奖。学校还受教育部门委托，承担了河北省中等职业学校农业类技能大赛的承办工作。2016年，学校在由河北省教育部门、财政部门、人力资源和社会保障部门、工业和信息化部门联合主办的省中职学校学生技能大赛上成绩骄人，荣获网络搭建、平面设计、办公自动化、动物外科手术等10个项目的团体一等奖，有47名同学获得个人一等奖。职业英语技能大赛取得了团体一等奖的优异成绩。截至目前，学校共计为西藏培养现代农艺、畜牧兽医、农村经济管理、食品生物科技4个专业培养学生239人；2011年，学校被教育部门确定为首批教育信息化建设试点学校（河北省共3所）；2013年4月，在河北省召开的全省农村青年人才培养视频推进会上，邢台现代职业学校作为河北省职业院校仅有的代表在主会场介绍经验；2013年12月，国家发改部门、财政部门、教育部门、人力资源和社会保障部门在上海召开首批示范校建设经验交流会，邢台现代职业学校作为河北中职示范学校和全国涉农中职学校仅有的代表在会上介绍经验；2016年3月，学校被河北省教育部门、人社部门确定为河北省精品中职学校。

    梧桐能够引来金凤凰。邢台现代职业学校培养的学生动手能力强，职业素养好，能够适应现代社会发展的需要，满足用工市场需求，企业非常满意。近年来，临近毕业，学校的毕业生都有三到五个单位可以选择。今麦郎、北京晶奥光伏发电、华悦互联（天津）教育科技有限公司等30多家企业均与学校签订了定向培养协议，与学校联合办学，直接保证了学校毕业生的工作岗位。学校的毕业生毕业后直接进入上述企业实习、工作，校企联合，一条龙运行，学生的毕业分配率在同行学校中名列前茅。学校的发展让初中毕业生蜂拥而入，学校扩大了规模，也增大了知名度，走上了良性发展之路。

    没有坦途，只能逆风而行。邢台现代职业学校在教改的路途中，坚定信念，一路前行。未来，还会勇往直前，挺立潮头。（关林柏）